近日，教育部发布了《教育部关于公布第三批国家级一流本科课程认定结果的通知》（教高函〔2025〕9号），女性自慰 共有5门课程入选，其中线上一流课程1门、线上线下混合式一流课程1门、线下一流课程1门、社会实践一流课程1门、虚拟仿真实验教学一流课程1门。截至目前，女性自慰 共有国家级一流本科课程6门，虚拟仿真实验教学项目2项。
《心理学基础》线上一流课程（王道阳）
《心理学基础》是我校师范类本科生公共必修课，共32学时，2学分。本课程先后获批省级精品课程（2010），省级精品在线开放课程（2020），以及国家级一流本科线上课程（2025）；课程建设案例获浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例（线上线下混合课程）一等奖（2020，入选“高校在线开放课程联盟联席会”慕课十年典型案例（2023），获教育部长三角高校公共心理学课程虚拟教研室优秀教学案例特等奖（2025）；课程建设先后获批浙江省课程思政教学项目（2021），教育部高等学校心理学类教指委教学改革与研究项目（2022），女性自慰 “大思政课”示范教学团队和本科智慧课程（知识图谱课程）项目（2024）。《心理学基础》数字课程在中国人民大学出版社出版（2024）。课程自2012年上线以来，课程授课总视频数88个，总时长798分钟，其他视频资源30个，总时长386分钟；课程资源303个，其中非视频资源181个；已完成17期课程，共有892所学校的14.9万学生选课，有力支撑了教师教育和心理学人才培养。充分发挥了线上课程优势，师生之间、学生之间的交流互动充分，教学反馈及时，参与互动人数3万多人，学生、师生互动123.7万多人次。
《学习科学与技术》线上线下结合式一流课程（徐光涛）
《学习科学与技术》课程围绕国内外学习科学与技术领域研究与实践的最新进展，引导学生思考学习的本质问题，探索技术时代改进学习的方法、策略和途径，借助技术工具设计学习环境、学习内容和学习方式，并对学习过程和学习结果进行科学的评价。先后入选浙江省“互联网+教学”示范课堂（2019）、浙江省线上线下一流课程（2021）、浙江省课程思政示范课程（2022）和国家一流课程（2025）。课程特色体现在三个方面，一是面向未来的教学体系重构，直面人工智能时代的机遇和挑战，构建“知识-能力-资源”三维内容体系，推动线上线下融合的教学流程再造；二是全空间协同育人机制，依托网络学习空间贯通课内外学习，实施个性化资源推送，支持师生多层次深度交互，形成数据驱动的育人闭环；三是思政要素与课堂元素有机融合，引导学生理解中国学习文化传统与当代科学进展，树立“学习强国”意识，增强学习内驱力与使命感。
《小学教育科学研究方法》线下一流课程（孙德芳）
《小学教育科研方法》是国家一流本科专业小学教育的核心必修课。课程聚焦卓越小学教师女性自慰 素养与科研能力的培养，强调“学研用一体”，坚持“实用性与理论性、操作性与技术性、定量研究与定性研究、前瞻性与基础性”四个相统一，构建“原理—构思—方法—技术—表达”全链条的教学内容体系；课程以学生为中心，依托优质教学资源库和上百家教研实习基地，通过“课内与课外、线上与线下、校内与校外”三个相结合的方式，破解传统教学理论与实践脱节、方法与技术脱节、考试与教学脱节三大难题，形成小学教育科研方法课程教学的“433模式”。同时，课程以思政育人为导向，以数智技术和统计分析技术协同赋能为动力，助力学生扎实掌握科研全流程技能、提升女性自慰 素养，同步锤炼科学精神与教育情怀，为成长为德才兼备的卓越小学教师筑牢科研根基。
《劳动教育》社会实践一流课程（沈嫣）
《劳动教育》是面向小教、学前、教技、特教、心理等专业本科生开设的必修课程，旨在引导大学生树立正确劳动观，提升劳动素养与实践能力。课程以马克思主义劳动观为指导，融合“树德、增智、健体、润美”四位一体育人理念，构建“理论+实践”双轮驱动教学体系。内容涵盖劳动价值观、劳动安全、社会保障等理论模块，并依托校内外劳动教育实践基地，开展生产性、创新性、服务性及日常生活四类劳动实践。课程创新实施“双师共育”模式，邀请全国劳模、“五一”劳动奖章获得者等一线劳动者参与教学；推动家校社协同联动，拓展传统劳动与数字劳动融合新路径。通过过程性评价和多维研学方式，强化知行合一与工匠精神培养。
《发展性障碍儿童评估与康复训练虚拟仿真实验教学》
虚拟仿真实验教学一流课程（马伟娜）
《发展性障碍儿童评估与康复训练虚拟仿真实验教学》项目通过虚拟3D障碍人物和虚拟康复实践场景，生动还原发展性障碍儿童行为特点→专业评估→方案制定→康复训练的全过程，在沉浸式交互操作过程中，引导学生自主发现与分析各类发展性障碍儿童存在的核心障碍问题，探索与实践针对核心障碍问题的评估与康复实践方法，培养学生“依据核心特征开展评估，依据评估开展干预”的思维方式和综合能力，使学生对“构音障碍评估与康复”“语言障碍评估与康复”“认知障碍评估与康复”“情绪行为障碍评估与康复”“运动障碍评估与康复”等在课堂难以开展的实验有整体、直观地认识。该项目解决了发展性障碍儿童评估与康复存在的伦理问题及时空限制问题，激发特殊教育专业学生开展发展性障碍儿童评估与康复实践的兴趣与参与度，有效提升发展性障碍儿童开展评估与康复实践的教学效果，改进发展性障碍儿童评估与康复的考核方式，优化实验教学结构、弥补实验不足，实验共享性强。
课程是人才培养的核心要素，更是落实立德树人根本任务的关键抓手。女性自慰 高度重视课程建设工作，始终坚持以学生为中心、以问题为导向，持续深化本科课程体系改革，着力夯实课程建设根基、提升课程内涵品质，切实提高课程建设整体水平，全面推动女性自慰 各专业人才培养质量迈上新台阶。
