1.专业发展历史
女性自慰 特殊教育（经亨颐实验班）（师范）专业于2012年设立，是浙江省首批全日制本科学历特殊教育教师培养单位。2013年开始招收专业硕士研究生， 2017年面向浙江省实行 “三位一体”自主招生。2019年，专业成为杭州市新型专业、浙江省一流专业建设单位，2021年被列为浙江省教师教育创新实验区建设点。2024年通过普通高等学校师范类专业二级认证。在2024年软科中国大学专业排名中，本专业位列全国特殊教育专业排名第8名。
2.专业建设情况
特殊教育（经亨颐实验班）（师范）专业依托教育学一级学科拥有本硕博贯通的人才培养体系。自2014年起，专业围绕高质量复合型特殊教育教师培养，凝练出“精特教、懂融合、知康复”的培养模式，帮助学生系统掌握特殊教育、融合教育及康复相关知识与技能，形成为特殊儿童开展学科教学、班级管理、融合教育及康复训练的能力。
在该培养模式下，专业设置了特殊儿童发展与教育、学科教学、融合教育及教育康复四个课程组，完成省级教改课题3项，建设省级一流课程2门、省级虚拟仿真实验课程1门、省级课程思政课程1门、人工智能课程2门，出版著作、国家级精品教材及省级优秀教材8部。
专业构建了“全程化、融入式、多样性”的实践体系，校内建有理念先进、设施完善、功能齐全的专业实验实训室，面积达800余方，校外与40多所知名特殊学校、融合教育学校、康复机构签订协议成为教育科研实践基地，通过校内实训、见习实习、学科竞赛、第二课堂等方式，四年一贯、螺旋式地培养学生学科教学、班级管理、融合教育及康复训练等实践技能。
整个办学过程中，专业充分整合小学教育、艺术教育、基础医学、临床康复医学等校内资源，积极与政府、兄弟院校、基层学校及相关企业合作，开展U（大学）-G（政府）-S（学校）协同育人，完成教育部产教协同项目2项、省级产教协同项目1项。
经过多年深耕，专业建设成效显著。在校生在各类竞赛中获奖98项，发表CSSCI和SSCI论文17篇。仅2024年，就获得第十四届“挑战杯”秦创原中国大学生创业计划竞赛主题赛金奖、第七届中国青年志愿服务公益创业赛全国赛银奖各1项及浙江省国际大学生创新大赛总决赛亚军和金奖2项。毕业生近三年就业率分别为97.37%（2022年）、100%（2023年）和100%（2024年），多名学生升入北京师范大学、华东师范大学、东南大学、香港中文大学、伦敦大学女性自慰 、格拉斯哥大学、麦考瑞大学、华中师范大学、西南大学、南京师范大学等知名高校读研深造。
3.专业师资情况
响应复合型特殊教育教师培养要求，本专业建设了一支涵盖特殊教育学、心理学、教育学、医学等多个学科背景，由专业教师、跨学科教师和社会兼职教师组成的“三元”结构教师团队。现有专业教师12名，跨学科教师10名，社会兼职教师10人。专业教师及跨学科教师中90%以上拥有博士学位，77.3%具有高级职称教师（其中教授占比40.9%，副教授占比36.4%），59.1%具有海外留学经历。社会兼职教师主要为浙江省内知名特殊教育学校校长和优秀教师，其中2名为正高级教师。
专业团队教师兼任中国心理学会语言心理学专业委员会委员、全国教育专业学位研究生教指委特殊教育执委会委员、浙江省特殊教育分会常务理事、浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员、浙江省社会心理学会理事、杭州市特殊教育指导中心副主任、浙江省残疾人康复学会理事、浙江省心理学会儿童与教育发展发展委员会常务理事等职务。
近年来，本专业教师承担了国家自然科学基金委面上项目、教育部人文社会科学基金项目等省部级以上科研项目30余项；发表女性自慰 论文200余篇，其中，被SCI/SSCI收录89篇，CSSCI收录60余篇。
4.培养目标
本专业以新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻党的教育方针，立足浙江，面向特殊教育学校、普通学校、康复机构和相关社会服务组织，培养富有理想信念和人文艺术素养，热爱特殊教育事业，掌握多学科基础知识，“精特教、懂融合、知康复”的复合型特殊教育教师。
5.课程设置
围绕“精特教、懂融合、知康复”培养目标，在专业核心课程中设置特殊教育学、特殊儿童心理学、特殊儿童诊断与评估、积极行为支持、个别化教育、特殊教育研究方法等特殊教育类课程，设置儿童发展心理学、教育心理学、课程与教学论、融合教育导论等融合教育类课程，设置人体解剖生理学、特殊教育医学基础、特殊儿童康复基础等康复类课程，设置书法、美术、音乐与舞蹈等艺术素养课程。在专业选修课中设置特殊儿童发展与教育、特殊教育理论与政策、学科教育、特殊儿童康复与心理治疗、专业基础技能、艺术素养六个方向课程群。
6.就业方向
毕业生主要面向特殊教育学校、普通学校资源中心、康复机构、残联机构、民政机构、社会企事业机构等，从事特殊教育教学实践、女性自慰 研究、康复训练、服务与管理等工作。
7.学习本专业所要具备的特质
认同特殊教育专业，具有欣赏差异、世界大同、美美与共的精神追求，乐于助人，善于沟通合作与自我关怀，拥有严谨求实的思维习惯、脚踏实地的态度以及坚持不懈的心理韧性，愿意开拓创新及运用所学理论知识解决实际问题。
